Senin, 24 Februari 2014

Melatih Siswa Berpikir Kritis

(Oleh: Muhammad Ruslan)

Pada dasarnya berpikir adalah kodrat manusia, berpikir tiada lain merupakan proses manusia bernalar, musabab lahirnya pengetahuan. Semakin manusia bernalar/berpikir maka sistem syaraf akan semakin berkembang lebih cepat ketimbang kurangnya mobilitas manusia untuk bernalar justru akan mengendurkan syaraf-syaraf otak. Hal ini bagaikan pisau yang selalu diasah akan semakin tajam begitupun sebaliknya ketika dibiarkan akan berkarat yang berujung pada ketumpulan.

Sekolah pada dasarnya adalah ruang yang hadir untuk mengasah kemampuan anak didik tersebut, baik dari segi intelektual saintis, emosional maupun spiritual. Sekolah tentunya bukan sekadar wadah yang memperantarai proses ‘’pemindahan’’ pengetahuan dari sang guru kepada anak didik, melainkan mengembangkan segala potensi siswa untuk memahami kehidupan sesungguhnya, dari sanalah terbentuk proses pematangan kesadaran baik yang ranahnya intelektual, emosional maupun spiritual. Proses ini terbentuk lewat interaksi yang terbangun antara guru dengan siswa, maupun siswa dengan siswa.

Rendahnya partisipasi siswa dalam kelas sebenarnya pertanda bahwa sistem pengajaran belumlah sepenuhnya mengarah pada proses pematangan kesadaran siswa. Sistem pengajaran seperti ini masih mengandalkan paradigma lama yang memandang guru dan murid dalam kerangka subjek-objek yang terpisah, ruang yang memisahkan tiada lain adalah otoritas[1]. Sehingga model pengajaran cenderung monolog dan linear, terpusat pada satu arah, dimana murid sebagai objek selalu dipersepsi sebagai kertas kosong yang pasif yang akan diisi oleh otoritas guru sebagai pihak yang aktif. Otoritaslah yang menjadikan siswa menerima pengetahuan secara mentah (dogma[2]) tanpa dinalar sehingga yang tercipta adalah siswa yang mengetahui materi pelajaran tapi tidak memahami. Sehingga ketika sang guru memberikan ujian sebagai evaluasi, banyak siswa yang justru tidak mampu untuk menjawab dengan benar. Itu berarti siswa belum memahami. Banyak diantara kita menyebut fenomena tersebut karena ‘’pendeknya memori siswa untuk mengingat pelajaran’’, padahal sesungguhnya ini bukan persoalan memori (dalam artian lupa) tapi ini terkait dengan apakah siswa memahami secara utuh atau tidak. Metode non-partisipatif tersebut memang lebih banyak menjebak siswa dalam pengetahuan temporer dan insidentil.

Sebab metode non-partisipatif tidak memungkinkan siswa untuk di ajak dalam berpikir, tidak terjadi model dialogis, antara guru dan siswa, maupun siswa dengan siswa tidak terjadi pertukaran, yang berarti partisipasi siswa sangat minim. Indikator partisipasi siswa sesungguhnya paling tidak bisa dilihat dari faktor seberapa aktif siswa dalam memberi pernyataan ataupun pertanyaan, dan seberapa sering ia dilibatkan dalam bernalar.

Model pengajaran yang tidak partisipatif tidak hanya membelenggu perkembangan otak siswa, juga bisa cepat menciptakan rasa jenuh, sehingga konsentrasi siswa menjadi tidak fokus, yang ada hanya siswa mengangguk yang belum tentu menandakan siswa tersebut mengerti, mengangguk adalah cara cepat siswa untuk menyambut jam pulang agar terasa lebih cepat. Jam pulang solah menjadi ‘’jam kemerdekaan’’ bagi siswa. Pertanyaannya pernahkah kita mendapatkan suatu kesempatan melihat siswa yang justru tidak ingin pulang atau mengabaikan jam pulang demi rasa tertarik yang begitu besar terhadap mata pelajaran? Kalau belum pernah merasakan hal tersebut, penting kiranya untuk melakukan otokritik[3], merefleksikan kembali metode pengajaran yang selama ini kita gunakan.

Rendahnya partisipasi siswa dalam kelas bukanlah disebabkan oleh faktor siswa, sebab pada hakikatnya manusia (termasuk siswa) memiliki fitrah curosiotas dalam dirinya masing-masing yakni rasa ingin tahu yang besar terhadap segala sesuatu. Persoalannya adalah apakah metode pengajaran hari ini berhasil menyentuh sisi curosiotas tersebut atau tidak? ataukah justru sebaliknya justru menyumbat curosiotas siswa untuk memiliki rasa ingin tahu tersebut. Dalam artian banyak hal secara sadar ataupun tidak sadar yang menjadi variable faktor yang menyebabkan tersumbatnya rasa ingin tahu siswa terhadap hal yang baru, hal ini bukan sesuatu yang natural melainkan sesuatu yang diciptakan oleh sistem yang kita buat dalam melakukan proses pengajaran (KBM). Diantaranya:

Model pengajaran yang monotong (satu arah) dengan ‘’ceramah’’ sebagai satu-satunya metode yang mendominasi. Dengan menganggap diamnya siswa sebagai prestasi, pendengar setia atas ‘’lirik’’ ceramah sang guru. Siswa diposisikan sebagai gelas kosong yang siap menampung tumpahan ilmu sang guru. Tidak terjadi aktualitas khendak bagi siswa, yang eksisthanyalah khendak sang guru sebagai subjek yang mengendalikan keseluruhan proses belajar-mengajar. Yakni ketika guru mengajar maka siswa belajar, guru berpikir maka siswa dipikirkan, guru menerangkan maka siswa mendengarkan, guru mengatur maka siswa diatur, guru berkhendak maka siswa menuruti, konsekuensinya guru tahu segala-galanya justru siswa yang tidak tahu apa-apa.
Ketegangan-ketegangan yang dirasakan siswa dalam kelas yang berujung pada rasa minder, grogi, tidak percaya diri bahkan rasa takut. Ketegangan-ketegangan muncul disebabkan pengkondisian kelas tidak terpenuhi secara maksimal, ekspresi yang tidak bersahabat dari guru sangat mempengaruhi psikologi siswa dalam kelas. Ekspresi yang tidak bersahabat bisa saja muncul dari guru maupun siswa yang sebenarnya merupakan imitasi atau bawaan dari pengaruh psikologi dirumah sebelum berangkat ke sekolah, ataupun karena terperangkap dalam kebiasaan, dan labelitas yang sudah melekat lama seolah telah menjadi identitas[4]. Sehingga ketegangan yang mucul tidak memungkinkan siswa untuk berpartisipasi apa lagi kritis dalam menyerap pengetahuan.
Penguasaan panggung kelas dalam artian mobilitias gerak dalam pengajaran sangat minim dapat mengurangi rasa ketertarikan siswa dalam menerima pelajaran. Sehingga kadang membuat siswa mencari ketertarikan sendiri diluar dari yang diharapkan seperti mengganggu teman untuk memilih perhatian lain atau bergerak sendiri (kiri-kanan) tanpa tujuan yang tepat.
Pengkombinasian seni intonasi suara dan gesture[5] yang tepat dapat lebih memudahkan bukan hanya untuk menarik perhatian siswa secara maksimal juga memudahkan penyampaian informasi kepada siswa termasuk bagaimana melibatkan siswa secara partisipatif. Sebab pada dasarnya bahasa adalah realitas semantic yang terbatas, yang tidak dapat secara utuh mengungkapkan informasi (pengetahuan), itulah sebabnya bahasa harus ditopang oleh gesture yang tepat.
Pengemasan materi yang menarik sangat menentukan tersampaikannya informasi/pengetahuan. Pengemasan materi sebenarnya merupakan bentuk pentaktisan ataupun penyederhanaan content materi, sesuai dengan kemampuan siswa dalam menyerap. Pengkontekstualisasian materi terhadap kehidupan sehari-hari adalah salah satu bentuk penyederhanaan materi, sedangkan penggunaan media pembelajaran merupakan salah satu bentuk pengemasan materi secara taktis.
Menggunakan dunai kita (dewasa) dalam berinteraksi dengan anak justru akan mengaburkan informasi atau terjadi miskomunikasi satu sama lain. Oleh karenanya untuk berinteraksi dengan anak didik haruslah menggunakan dunia anak itu sendiri, memasuki dunia anak adalah cara dan metode yang harus dipakai untuk menyampaikan pengetahuan.
Pentingnya memberi penghargaan pada anak sangat menentukan partisipasi anak dalam belajar. Menghindari bentuk penghakiman-penghakiman yang ujungnya justru membuat anak merasa takut dan tidak percaya diri. Menempatkan anak pada derajat yang sama, menghindari tindakan pengklusteran anak berdasarkan pembedaan tingkat kecerdasan (pintar-bodoh), serta meminimalisir hukuman yang sifatnya dapat membuat anak merasa dipermalukan (khususnya dihadapan siswa yang lainnya).
Lebih banyak memberi pernyataaan ketimbang pertayaan adalah metode pengajaran yang paling umum, sekaligus yang paling dominan membuat anak menjadi pasif. Oleh karenanya salah satu bentuk metode untuk meningkatkan partisipasi anak dalam pengajaran adalah dengan lebih menekankan pertanyaan ketimbang pernyataan. Dalam artian siswa dalam posisinya diajak untuk bernalar dan berpikir sendiri baik secara individu maupun secara kolektif lewat pertanyaan-pertanyaan yang dilontarkan dalam kapasitas daya serap anak yang bersangkutan. Sang guru dalam posisinya adalah fasilitator yang memediasi anak untuk memahami dan menemukan sendiri pengetahuan lewat kerangka arahan yang jelas. Untuk model pengajaran seperti ini, guru haruslah siap untuk menerima pernyataan-pernyataan dari siswa tanpa harus membelenggu kebebasan siswa untuk memberi pernyataan, sekaligus kesiapan untuk menerima pertanyaan-pertanyaan siswa secara terbuka dan bijaksana.

Sebab bijaksananya dalam belajar hakikatnya tidak ada jawaban yang salah, sebab belajar adalah ‘’proses’’. Yang salah ketika kita tidak siap untuk salah dan tidak siap menerima kesalahan. Banyak diantra kita (baca: guru) justru tidak siap menerima kesalahan siswa, dengan menafikan bahwa ke-salah-an sesungguhnya adalah pijakan ke-benar-an.

Muhammad Ruslan

Fasilitator Sekolah Guru Indonesia

Mantan ketua umum HMI kom. Ekonomi UNHAS Makassar

[1] Otoritas merupakan ‘’kekuasaan’’, yang memungkinkan pihak yang memiliki otoritas dapat mengendalikan objek.
[2] Merupakan model pengetahuan yang di produksi oleh otoritas. Dalam artian pengetahuan diterima tanpa di nalar. Nilai kebenaran pengetahuan tidak terletak pada kebenaran pengetahuan itu sendiri tetapi diletakkan diatas otoritas, dalam artian pengetahuan dogmatic terjadi ketika siswa menerima kebenaran pengetahuan bukan lantas ia memahami dengan baik tetapi pengetahuan diakui kebenarannya karena ia memandang kebenaran pengetahuan terletak pada otoritas yang memberi pengetahuan itu sendiri dalam hal ini adalah guru.
[3] Otokritik disebut sebagai kritik internal yakni pihak bersangkutan berusaha merefleksikan diri, mengkritik diri sendiri dalam keadaan sadar atau menginternalisasi kritik dari luar untuk dijadikan sebagai dasar untuk lebih sempurna ke depannya.
[4] Ada kalanya siswa ketika mempersepsi guru, maka persepsi siswa tidak lepas dari kebiasaan guru dalam berinteraksi dengan siswanya. Hal tersebut menjadi identitas guru di hadapan siswanya. Begitupun halnya kebiasaan sang guru membentuk identitas pula dalam dirinya sebagai sebuah pengtipologian karakter guru sebagai identitas yang diakui untuk memperkenalkan dirinya yang khas dalam mendidik. Inilah yang dimaksud identitas yang diakui terbentuk karena kebiasaan ataupun pengtipologian karakter guru dihadapan siswanya. Misalnya ada beberapa guru yang menganggap banyak ‘’marah’’ sebagai tipologi khas baginya dalam mendidik anak, sehingga hal tersebut membutuhkan waktu, dan komitmen untuk mengubah diri dari kebiasaan tersebut, atau mencari bentuk pengtipologian khas lainnya membutuhkan kesadaran,komitmen untuk merubah diri.
[5] Gesture merupakan Gerak tubuh yang inheren dengan ucapan. Kombinasi antara suara dan gerak tubuhlah yang memunculkan makna dalam komunikasi.

Gejala Penyakit pengiringi saat 9 bulan masa Kehamilan

Gejala Penyakit yang Mengiringi Saat 9 Bulan Masa Kehamilan - Ada hal-hal normal dan tidak normal yang terjadi pada wanita hamil. Tetapi, ada pula yang sebenarnya membutuhkan pertolongan cepat. Yuk, kenali gejalanya.

Menginjak kehamilan trimester pertama, kedua tangan Kirana kesemutan selama 24 jam disertai kecapekan yang luar biasa. Di trimester kedua, kesemutan hilang tapi berganti ngilu setiap kali ia menggerakkan kedua pergelangan tangannya.

Menurut dr. Lusiana Irene Widiastuti, SpOG., dari Rumah Sakit Panti Rapih , Yogyakarta, kesemutan yang dialami ibu hamil, biasanya baru timbul di trimester kedua atau ketika kehamilan masuk bulan keenam dan berjalan ke bulan ketujuh.

Meski jarang terjadi, kesemutan yang berhubungan dengan sistem saraf, timbul karena faktor fisiologis yang tidak jelas layaknya ngidam . Bila ibu hamil mengeluh sering kesemutan dan sering kram, “Biasanya dokter memberi terapi neurotropic . Vitamin ini akan mendukung sistem saraf dan tidak ada kontraindikasi untuk kehamilannya.”

Tetapi, bagi ibu hamil yang mengalami tekanan darah tinggi, kesemutan di trismester kedua akan memberat kala ia memasuki trimester ketiga. “Ini berhubungan dengan faksi konstruksi pembuluh darah sempit, sehingga aliran darahnya tidak optimal.” Khusus kesemutan, Lusi menyarankan, ibu hamil melemaskan tangan dan merendamnya di dalam air hangat. “Yang penting ibu hamil harus rileks.” Efek tekanan darah tinggi lainnya adalah tumbuh kembang janin di rahim lebih lambat dan berisiko persalinan prematur.

Ibu hamil juga harus mendapatkan nutrisi yang cukup dan seimbang serta istirahat cukup. Selain itu, harus ada kesiapan psikologis selama masa kehamilannya, persiapan mental menghadapi persalinan, dan persiapan menjadi ibu. Bila tiga hal ini dimiliki, apa pun masalah kehamilan yang timbul, tidak akan membuatnya mengeluh.

Nah, apalagi kasus lazim dan kasus tak lazim yang kerap muncul selama kehamilan? Simak penuturan komplet dari Lusi berikut ini.

Trimester I
Harus Relaks & Tak Capek
1. Dehidrasi
Pada umumnya wanita hamil akan mengalami rasa mual sampai muntah, bahkan pusing. Perubahan kondisi tubuh juga bisa membuat ibu hamil mudah lelah, hingga kadang kehilangan nafsu makan. Namun rasa mual dan muntah yang berlebihan (Hyperemesis gravidarum ) bisa tergolong tidak lazim.
Rasa ini pula yang menyebabkan ibu hamil sering takut makan dan minum. Padahal ibu hamil harus tetap makan dan minum.

“Kalau tidak, bisa terjadi gejala dehidrasi. Kalau sudah dehidrasi, harus dievaluasi bagaimana kencingnya. Apakah urine keluarnya sedikit, warnanya keruh? Kalau dehidrasinya terus-menerus, membahayakan buat Si Ibu sebab ginjalnya bisa terganggu.”

Bila ibu hamil benar-benar tidak mampu makan dan minum, ia harus bed rest dan harus ada asupan berupa cairan yang mengandung elektrolit yang masuk ke tubuh lewat infus.

2. Pusing Berlebihan
Banyak wanita pekerja yang terbiasa beraktivitas tinggi dan tidak merasa lelah saat hamil. Padahal sebenarnya tubuhnya tidak mampu mengerjakan porsi pekerjaan yang biasa dikerjakan sebelum hamil. Biasanya tubuh akan memberi sinyal yakni merasa pusing. “Jalan keluarnya harus mengurangi porsi kerjanya.”

3. Kaki Bengkak
Wanita hamil membutuhkan waktu istirahat yang cukup. Oleh karena itu, wanita yang lebih banyak duduk saat bekerja, disarankan duduk dengan kursi yang lebih empuk agar tulang ekornya tidak sakit.
Selain itu, tiap dua jam sekali, ibu hamil harus berdiri dan jalan-jalan minimal selama satu jam. Kemudian sebisa mungkin berselonjor agar rileks. Bila sulit dilakukan, sebaiknya berselonjor di antara dua kursi yang sejajar. Pasalnya, banyak duduk akan menyebabkan kaki bengkak. Waspada pula jika kaki bengkak selama bekerja tapi membaik setiba di rumah, “Itulah tanda kecapekan,” ucap Lusi.

4. Pendarahan
Pekerjaan berat yang dilakukan ibu hamil bisa mengakibatkan kram dan kemudian flek. “Flek bisa saja timbul karena kecapekan. Biasanya, akan membaik saat diberi vitamin penguat. Namun kalau flek terus-menerus dan kram, ibu hamil harus segera kontrol ke dokter agar tidak terjadi keguguran.”

5. Air liur berlebih
Pada trimester pertama, ibu hamil seringkali mengalami hypersalivation (keluar air liur yang berlebihan). Alhasil, Si Ibu meludah terus-menerus. Kondisi ini menurut Lusi, bisa berlangsung hingga masuk trimester kedua dan kerap membuat ibu hamil yang bekerja tidak nyaman.

“Dipakai bicara saja, air liurnya sudah bermunculan. Biasanya dokter akan menyarankan agar ibu tersebut mengulum permen agar liurnya tertelan kembali,” ujar Lusi.

Ternyata penyebab hypersalivation adalah rangsangan asam lambung yang meningkat. Misalnya, karena melihat makanan yang enak. “Tapi, khusus untuk ibu hamil, liurnya berlebihan meski dia belum tentu doyan makan meski air liurnya banyak,” tegas Lusi. Meski tidak ada terapi untukhypersalivation , para ibu hamil tidak perlu khawatir sebab hal ini akan berhenti sendiri seiring usia kehamilan yang bertambah.

Trimester II
Cermati Kontraksi
1. Janin Mulai Bergerak
Memasuki trimester kedua (4 – 6 bulan), janin mulai bergerak di dalam rahim. Gerakannya akan cenderung bertambah sering sejalan bertambahnya usia kehamilan.
Kadang gerakan ini menimbulkan kontraksi yang kencang. “Otomatis perut bagian bawah terasa sakit. Kadang ibu ketakutan bila rasa sakit itu timbul. Dia tidak sadar itu akibat dari aktivitasnya yang berlebihan,” papar Lusi.

Kontraksi yang kencang juga bisa disebabkan gerakan dari bayi yang amat kuat. “Biasanya akan menimbulkan rasa sakit di samping bawah kanan dan kiri. Hal seperti itu sebenarnya keluhan yang lazim dialami pada ibu hamil. Dan, wajar bila ibu merasa takut.”

Jadi apa yang harus dilakukan bila perut terasa ditendang-tendang? Lusi menyarankan ibu hamil santai saja alias tidak stres. “Berbaring atau duduk saja. Nanti akan hilang sendiri.“

Faktor pekerjaan juga erat kaitannya dengan keluhan. Biasanya, keluhannya adalah sakit di tulang ekor yang disebabkan peregangan tulang rawan pada ibu hamil. Tetapi bila dipakai tidur tidak ada masalah.

2. Kontraksi Terlalu Sering
Kendati kontraksi lazim terjadi di semester kedua, kontraksi juga bisa membahayakan. Salah satunya, bila berlangsung terus-menerus dan teratur. Kontraksi semacam ini berisiko persalinan prematur.
Misalnya, saat usia kehamilan sudah memasuki bulan keenam menuju ketujuh dan berat bayinya baru 1.200 gram. Tetapi, sering kontraksi dan frekuensinya teratur. Pasalnya, kontraksi yang diakibatkan gerak bayi yang aktif seharusnya tidak teratur. Gerakannya bisa per jam. “Sekarang gerak, lalu sejam kemudian baru gerak lagi dan tidak menimbulkan flek,” ucap Lusi.

Jika hal ini terjadi, Si Ibu Hamil wajib memeriksakan diri ke dokter kandungan. “Biasanya akan diberi obat spasmolitik agar tidak kontraksi berlebihan, bayi tidak lahir prematur, tapi Si Ibu terpaksa harus bed rest ,” jelas Lusi.

3. Placenta Previa
Saat umur kehamilan bulan keenam menuju ketujuh, tempat plasenta menempel sudah bisa diketahui.
“Bila posisi plasenta di segmen bawah rahim, kadang bisa menyebabkan flek tanpa penyebab yang jelas. Jika tidak ada kontraksi, ini mungkin initial bleeding (pendarahan awal) pada placenta previa.” Hal ini harus diwaspadai sebab bisa saja ibu tidak kecapekan dan gerakan bayi terbilang normal.

Placenta previa juga bisa terjadi karena janin menempel di depan atau di belakang segmen bawah rahim atau meluas ke bawah. “Di bulan ketujuh mulai terbentuk isthmus , lekunan dari rahim sudah mulai mengembang sehingga kadang-kadang posisi ari-ari sudah mulai geser. Sehingga pembuluh darah ada yang sedikit terbuka lalu timbul flek,” urai Lusi.

Memang tidak ada nyeri yang terasa tapi ibu harus bed rest dalam kondisi semacam ini. “Kalau nekat beraktivitas, nanti ada kontraksi dan risiko pendarahan semakin banyak.”

Trimester III
Sesak Hingga Bengkak
1. Napas Pendek
Banyak faktor yang mengakibatkan ibu hamil di trimester ketiga (7 – 9 bulan) sering mengalami sesak napas. “Sebenarnya, bukan sesak napas, melainkan napasnya pendek-pendek karena ada desakan diafragma ke atas,” jelas Lusi.

Di antaranya, berat janin dan berat tubuh ibu bertambah serta ukuran payudara membesar karena menyimpan air susu lebih banyak. Selain itu, di bulan kedelapan, rahim juga membesar dan posisinya naik dan hormon kehamilan mengendurkan sendi antara tulang-tulang di daerah panggul. Alhasil, rahim membesar dan posisinya naik.

Jadi, selain napas cenderung sesak, punggung pun pegal. Untuk mengurangi pegal, ibu hamil disarankan duduk di kursi atau tidur dengan sandaran empuk yang bisa menyangga punggung dengan baik. Pijatan lembut boleh dilakukan di punggung tetapi, tidak boleh dilakukan di perut kendati ada gerakan yang sedikit menyakitkan. “Kalau itu dilakukan bisa terjadi pelepasan plasenta (solusio placenta ),” tegas Lusi.

Sesak napas pada ibu hamil juga harus dibedakan berdasarkan riwayat kesehatan. “Kalau tidak ada riwayat sakit jantung, lalu suara parunya baik-baik saja, ya, tidak apa-apa. Itu berarti ‘hanya’ karena ada dorongan dari bawah,” papar Lusi.

Bila ada kaitannya dengan kelainan jantung, cermati aktivitasnya. Kalau masih kuat berjalan 50 meter hingga 100 meter, artinya kerja jantungnya baik-baik saja.

Lain halnya bila Si Ibu sudah tidur setengah duduk dan terbangun tengah malam karena sesak napas. Kemungkinan ini disebabkan kerja jantung yang tidak optimal. Perlu diketahui pula bahwa secara psikologis, tekanan darah makin tinggi di umur kehamilan 32 minggu. “Sehingga bila awalnya ada gangguan fungsi jantung maka derajatnya akan naik. Apalagi saat persalinan, beban jantung menjadi tinggi karena harus mengejan.”

2. Kram Perut Bawah
Kram biasanya terjadi di bulan kedelapan sebab bobot bayi rata-rata sudah mencapai 2 kg. ”Bisa dibayangkan bila perut ibu ditendang bayi seberat 2 kilo, kan, pastinya sakit.”

3. Sering Kencing
Perut yang membesar di trimester ketiga juga membawa keluhan sulit tidur karena ibu sering buang air kecil. “Saat rahim membesar, volume kantong kencing terdesak rahim karena posisinya berada di depan rahim,” ujarnya.

Sulit tidur yang dialami ibu hamil juga diakibatkan karena gerakan janin saat subuh tiba. Faktor psikologis juga berpengaruh terutama bila kehamilannya adalah anak pertama. “Si ibu cemas menghadapi hari H proses persalinan. ‘Bisa tidak melalui proses persalinan?’ Itulah yang membuat dia takut melahirkan dan kualitas tidur tidak bagus.”

Oleh karena itu, lanjut Lusi, ibu hamil amat disarankan ikut kursus senam hamil atau hypnobirthingyang mengarahkan agar ibu siap mental menjalani proses persalinan sehingga tidak ada kegelisahan.

4. Kembali Mual
Gerakan janin yang kuat juga akan membuat perut ibu nyeri di sela-sela rangka iga. Anatomi usus ibu hamil juga bergeser karena terdorong rahim yang membesar. Akibatnya? Mulas dan mual muncul kembali. “Seperti ngidam lagi dan nafsu makan kurang.”

Akan tetapi, ibu hamil yang usianya sudah matang tidak mengalami hal semacam ini. “Hamil itu ada konsekuensinya. Misalnya, mengalami mual maka ada usaha menolak itu atau mengalihkan. Tapi, bagi wanita yang belum dewasa akan terasa keluhan itu. Secara psikologis, dia juga lebih manja.”

5. Janin Tidak Bergerak
Menurut Lusi, jika ibu yang tidak bisa merasakan gerakan janin, “Bisa jadi itu akibat lemak perut ibu terlalu tebal.” Tapi, ini juga harus dibuktikan dengan USG (ultrasonography ). “Pola detak jantungnya juga direkam selama 20 menit untuk mengetahui bagus atau tidak,” jelas Lusi.

Ibu hamil juga bisa minta tolong orang lain memegang perutnya untuk mengetahui gerakan janin. “Mungkin ibunya tidak bisa merasakan, tapi orang lain bisa merasakan.”

Bayi, lanjut Lusi, punya fase istirahat. “Kadang ibu maunya kalau dirinya tidur, bayinya tidur. Tapi, kalau dia beraktivitas, dia ingin merasakan gerakan janin. Nah, saat Si Ibu rileks tapi anaknya tidak gerak-gerak, dia cemas padahal bayinya sedang dalam fase istirahat.“

Oleh karena itu, ibu harus memperhatikan gerakan bayi per dua jam atau irama sirkadian. “Pagi dini hari biasanya janin sudah bangun kala Si Ibu belum bangun. Namun ada juga gerakan yang kuat pada jam-jam tertentu. Setiap janin lain-lain.”

6. Keputihan
Keputihan wajar terjadi pada akhir kehamilan. Oleh karena itu, bagian intim harus dirawat. Tapi. bila keputihan sudah amat berlebihan dan mengganggu, jangan ragu memeriksakan diri ke dokter.

7. Kaki Bengkak
Untuk mengurangi pembengkakan pada kaki, Lusi menyarankan ibu hamil rileks atau tidur dengan mengangkat kaki ke atas.

8. Flek Menjelang Persalinan
Normalnya, di akhir masa kehamilan, flek akan diikuti kontraksi dan berakhir dengan persalinan. Tetapi, Lusi mengingatkan, bisa saja ada flek, disusul kontraksi, namun tidak terjadi persalinan dalam waktu 1 - 2 hari. “Istilahnya itu baru lepas penutup leher rahim,” ucapnya.

Saran Lusi, di akhir masa kehamilan, ibu hamil hendaknya mengurangi frekuensi traveling . “Maksimal 4 jam perjalanan dengan mobil, itu pun harus disertai istirahat per 2 jam,” tegasnya.
Terlalu lama duduk dalam perjalanan akan mengakibatkan aliran darah tidak bagus (trombosis vena dalam). “Selama dalam perjalanan kaki juga harus sering digerak-gerakkan dan tidur cukup yang berkualitas. Paling tidak, tidur malam 6 jam,” pungkasnya.

[Tips²] Cara Mengajar Murid di Sekolah

Assalamu alaikum wr.wb

Selamat malam MWBers.Saya ada Tips sedikit tentang Cara Mengajar Murid Yang Baik Di Sekolah
Tips Buat Guru Saat Mengajar Disekolah Mengajar Banyak Murid ditulis oleh Lianneke Gunawan dari berbagai sumber Sebentar lagi sekolah dimulai dan untuk para rekan-rekan pengajar harus mempersiapkan diri untuk mengajar kelas dengan jumlah murid yang bervariasi.

Kelas yang terdiri dari beberapa murid saja akan lebih
mudah untuk diatur, sedangkan apabila murid
berjumlah banyak, seorang guru harus mempersiapkan strategi agar materi yang diajarkan dapat diterima dan dimengerti oleh seluruh murid.

Pada saat tahun ajaran baru dimulai, cobalah untuk menumbuhkan dan menciptakan suatu sikap belajar yang baik di antara guru dengan murid.

Jelaskan pula beberapa aturan yang jelas dan dapat dimengerti oleh
murid,

Seperti:

* Mereka harus belajar dalam suasana tenang.
Berikan pengertian bahwa suasana belajar dan
mengajar yang tenang akan membantu guru untuk
dapat mengajar dengan baik dan murid mengerti pelajaran yang diajarkan.

* Murid boleh berbicara, bicara dengan volume suara kecil; tidak menganggu proses belajar mengajar.
Berikan pengertian bahwa disaat guru menerangkan,
murid hendaknya mendengarkan.
Namun apabila
keadaan mendesak dan murid harus berbicara dengan
teman sebelahnya, sebaiknya dilakukan dengan
berbicara pelan.
* Bagi murid yang sudah mengerjakan tugasnya,
sibukkan mereka dengan membaca buku.

Saat murid sudah selesai mengerjakan tugas kelasnya,
berikan tugas lain kepada mereka seperti membaca
buku.

Dengan demikian mereka tidak akan mengganggu murid lain yang belum selesai.
* Pergunakan suasana diluar kelas untuk menghindari
kebosanan murid di dalam kelas.
Kegiatan ini dapat dilakukan sekali-sekali agar
kegiatan belajar menjadi tidak monoton.
Caranya ajak
sebagian murid keluar kelas dan ajarlah mereka di udara terbuka sedangkan sebagian murid lainnya tetap ada di kelas.
Setelah beberapa saat lakukan hal
ini bergantian dengan kelompok yang ada didalam kelas.
Cara ini sebaiknya dibantu dengan asisten
pengajar sehingga murid tetap terkontrol.

* Manfaatkan belajar kelompok.
Buatlah beberapa kelompok yang terdiri dari 5 sampai 8 murid. Tunjuk seorang ketua dalam masing-masing
kelompok untuk bertanggungjawab atas kelompoknya.
Dengan demikian dapat membantu guru memonitor
situasi belajar mengajar.

Semoga tips diatas membantu dan seluruh tim Dunia Belajar mengucapkan “Selamat memulai belajar mengajar!”

Sekian Tips dari saya

CARA MENGAJAR DI KELAS UNTUK PERTAMA KALI (BAGI PARA CALON GURU)

by Mimbar Guru

Tiap tahun banyak lulusan mahasiwa FKIP dari berbagai perguruan tinggi yang harus terjun ke sekolah untuk menjadi guru. Tentunya para cagur ini sudah digembleng oleh berbagai mata kuliah Akta Mengajar, Pedagogi, ataupun pernah melaksanakan PPL.

Pada kesempatan ini saya mau berbagi dengan teman-teman para Calon Guru (Cagur) dalam menghadapi siswa untuk pertama kali mengajar di kelas. Alasannya berdasarkan pengalaman, mengajar di kelas mempunyai perbedaan yang cukup jauh dengan ketika kita melaksanakan praktek mengajar waktu kuliah (terutama dalam membina emosi/mental). Penyakit "demam panggung" tentunya akan selalu melanda pada pengalaman pertama. Tapi, itu sangat wajar kalau hanya menimpa kita dalam kurun waktu paling lama 5 menit (lebih dari lima menit kurang wajar).

Langsung saja, berikut saya uraikan langkah-langkar mengajar di kelas untuk pertama kali:

1. Kuasai Materi pelajaran yang Anda ampu!

2. Persiapkan penampilan Anda (good looking) ketika mau masuk ke kelas.

3. Tanamkan dalam hati Anda bahwa "saya sudah lebih jauh berpengalaman daripada para murid di kelas".

4. Membuka pelajaran di kelas seperti biasa (tegur sapa, berdo'a, dan memperkenalkan diri Anda).

5. Rasakan bagaimana aura emosi Anda selama tahap pembukaan (apakah gerogi?) itu sangat wajar tapi rasa grogi Anda jangan terlalu lama.

6. Tebarkan pesona senyuman Anda pada tiap murid, dengan diselingi gurauan pada saat menyampaikan materi (gurauan yang mendidik tentunya).

7. Tanamkan prinsip "siswa akan suka terhadap mata pelajaran, dengan syarat kalau suka terhadap gurunya". Intinya Anda harus menjadi guru yang disukai.

8. Gunakan metode mengajar yang paling cocok dengan materi, supaya alur mengajar Anda lebih mengalir (tidak kaku)

9. Gunakan manajemen waktu yang tepat pada tiap tahap pembelajaran (pembukaan, kegiatan inti, penutup).

Itulah langkah-langkah mengajar di kelas bagi para cagur yang pertama kali terjun ke lapangan (sekolah). Mudah-mudahan bermanfaat! Amin

Inilah Lima Cara Meningkatkan Kemampuan Mengajar

Ketika menghadiri kursus Bahasa Inggris bagi para pendidik dan guru Bahasa Inggris @atamerica di Jakarta, speaker menanyakan sebuah pertanyaan kepada para guru “Bagaimana caranya anda meningkatkan kemampuan mengajar anda?” Beragam tanggapan dari para guru tentang pertanyaan tersebut membuat saya langsung mencatat poin-poin penting dari diskusi menarik tersebut.

Inilah beberapa jawaban dari para guru tentang bagaimana cara mereka meningkatkan kemampuan mengajar mereka baik di dalam kelas maupun di luar kelas.

Sharing bersama guru lainnya.
Pengalaman selama 10 tahun mengajar di berbagai bimbingan belajar membuat saya berpikir bahwa memang benar, pertemuan dan sharing materi bersama-sama guru lain adalah metode yang paling efektif untuk meingkatkan kemampuan mengajar di kelas. Dengan sharing materi tersebut saya banyak belajar dari guru senior terutama bagaimana caranya mengajarkan materi-materi yang cukup sulit.
Di Sekolah ada MGMP, melalui wadah inilah para guru bisa sharing materi, cara mengajar bahkan bertukar pengalaman. Pertemuan semacam inilah yang justru dianggap cukup efektif menyebarkan virus mengajar kreatif.

Melihat bagaimana guru lain mengajar di kelas.
Masih sama dengan di bimbingan belajar. Guru junior memiliki kewajiban untuk ikut bersama siswa memperhatikan guru senior yang sedang mengajar. Begitupun sebaliknya. Guru senior melihat bagaimana guru junior mengajar sehingga bisa saling memberikan masukan tentang proses mengajar yang baik.

Cara seperti ini mungkin kurang lumrah di lakukan di sekolah. Namun tidak ada salahnya jika guru bidang studi yang sama melakukan cara seperti ini untuk saling mengisi dan memperkaya bagaimana meningkatkan cara mengajar dengan baik.

Mencari materi-materi secara online melalui internet.
Internet adalah sumber tak terbatas bagi para guru untuk mencari materi pembelajaran. Namun, isi dari materi yang didapatkan tentu harus disesuaikan dengan kurikulum dan kultur budaya setempat sehingga tidak ada benturan kepentingan.
Tidak sedikit guru yang mengimitasi materi kemudian diterapkan secara mentah. Padalah hal tersebut tidak memperkaya cara mengajar. Sebaiknya materi disesuaikan dengan kebutuhan dan keadaan siswa yang sesungguhnya. Terutama materi-materi yang bukan berasal dari Indonesia dikhawatirkan terdapat tabrakan budaya.

Menghadiri pelatihan, seminar, dsb.
Saya cukup surprise karena sebagian besar peserta workshop @atamcerica, Pacific Place adalah guru dan pendidik yang sudah cukup berumur namun masih memiliki semangat belajar yang tinggi. Beberapa diantaranya bahkan bisa dikatakan guru saya saat di SMA dan di Universitas. Pelatihan dan Seminar bukan hanya menambah wawasan tapi juga menambah dan mempererat tali sillaturrahmi antar sesama pendidik dan guru.

Membeli atau meminjam buku dari Perpustakaan.
Minat membaca yang tinggi akan menghasilakan guru yang kreatif. Untuk menjadi kreatif tentu saja dapat dimulai dengan membaca. Sayangnya hanya sebagaian kecil saja guru yang mengalokasikan dananya untuk pembelian buku. Bahkan kunjungan guru ke perpustakaan pun kadang di pertanyakan. Namun demikian, dengan adanya perkembangan internet seperti sekarang ini guru lebih dimudahkan. Banyak berita, artikel tersebar di internet sehingga asal ada niat guru dapat membaca secara gratis lautan ilmu di internet tentunya untuk meningkatkan diri dan kemampuannya dalam mengajar.

Itulah lima poin penting yang saya catat. Mungkin sesungguhnya kita sudah mengetahui lima poin tersebut, namun saya yakin masih sedikit yang bisa melaksanakannya secara konsisten. Semoga sharing ini bermanfaat.

Sumber gambar: Blogs.unpad.ac.id

Tips Cara Disukai/Disayang Guru dan Mendapat Perhatian Lebih dari Guru di Sekolah

Written By Bem unriau

Bagi yang masih bersekolah, setiap hari kecuali hari libur sekolah adalah belajar kepada guru di sekolah. Belajar di sekolah akan terasa sangat menyenangkan apabila guru-guru yang mengajar kita menyukai kita, menyayangi kita, dan memberikan perhatian khusus kepada kita.

Sebaliknya, sekolah akan terasa amat sangat menyiksa jika guru yang mengajar benci dan tidak peduli dengan kita.

Sebenarnya ada banyak kelebihan atau manfaat dari mendapatkan perhatian lebih dari guru sekolah kita, seperti akan dibantu nilai kita jika kurang alias tidak baik, menjawab pertanyaan dari kita hingga kita mengerti, membela kita saat terjadi sesuatu yang tidak diinginkan, guru akan selalu memastikan kita sudah paham atau belum, memberikan bocoran informasi tertentu kepada kita, dielu-elukan di hadapan guru yang lain, dijadikan contoh siswa/pelajar yang baik kepada murid yang lain, dan masih banyak lagi yang lainnya.
Tetapi bagaimana caranya supaya bisa mendapatkan perhatian lebih dari guru-guru yang ada di sekolahan kita?

Mari kita simak cara untuk bisa disukai/disayangi guru-guru di sekolah maupun dosen-dosen di kampus di bawah ini :

1. Selalu memperhatikan guru dengan baik saat sedang mengajar serta melaksanakan perintah guru
2. Selalu disiplin dan tidak melakukan hal-hal yang tidak baik
3. Selalu bertanya pada saat yang tepat jika ada hal-hal yang tidak dimengerti
4. Rajin menyapa guru jika bertemu di mana pun berada
5. Mengajak ngobrol guru saat waktu senggang
6. Menjadi pejabat kelas yang baik (ketua kelas atau wakil ketua kelas, dll)
7. Rajin belajar dan selalu mengerjakan tugas dan pekerjaan rumah (PR) dengan baik
8. Menawarkan bantuan jika guru terlihat butuh bantuan
9. Rajin beribadah dan memiliki akhlak sopan santun yang baik
10. Jika bisa, berikan prestasi yang baik di luar sekolah

Dengan mempraktekkan hal-hal di atas, selama dilakukan dengan baik dan benar, maka guru-guru pun akan mengenal kita dan memperhatikan kita. Dengan perhatian yang baik dari para guru-guru, maka kegiatan belajar di sekolah tidak akan terasa menjemukan / membosankan. Semoga kita semua bisa berhasil di masa kini dan masa-masa yang akan datang, amin. Terima kasih atas kunjungan anda.

Tips Mengajar di Kelas Perdana

Sumber:--->iwaza

Biasanya sesuatu yang dilakukan pertama kali itu akan sangat menyusahkan bagi kita. Contohnya saja misal kalo pertama kali melamar perempuan. Pasti ada semacam perasaan gugup karena takut salah dan sebagainya. Nah, begitu juga dengan mengajar. Apalagi mengajar adalah pekerjaan yang mengharuskan Anda menghadapi banyak orang di depan Anda. 40 orang lawan satu. Udah kayak perang aja tuh. Itu jumlah siswa yang biasa di sekolah negeri. Ok, kita langsung ke acara.hehe

Sebenarnya saya tidak punya niat khusus untuk menulis tips ini. Cuma pengen nulis karena maunya menulis jadi kebiasaan. Teringat pesan yang saya baca di sebuah blog bahwa agar kita pandai nulis menulislah saat gak mau nulis.hehe Alah, malah jadi gak langsung ke permasalan inti nih. Sori menyori deh..

KISAH SINGKAT GURU YANG BARU PERTAMA KALI MENGAJAR DI SEKOLAH PUN DIMULAI

Katakanlah guru ini bernama Jono Suparno Harto Saptuari. Wuih, nama yang ajib…hehe

Ia adalah mahasiswa FKIP yang besok akan memulai kelas perdananya. Guru pamong bilang besok dia harus mengajar di kelas anu yang siswanya katanya nakal-nakal. Malam ini dia 1. MEMBUAT RENCANA TINDAKAN YANG AKAN DILAKUKAN DI KELAS besok.RENCANA ini bukanlah lesson plan dengan bentuk dan aturan yang biasa diajarkan di fkip. Ya, semacam coret-coretan tentang APA YANG AKAN KITA LAKUKAN BESOK selama 2 jam (2×45 menit) mengajar. Jadi yang harus dilakukan adalah menghayal/berimajinasi kira-kira besok itu gimana. Misal 15 menit pertama perkenalan, terus games atau nyanyi terus dan terus sesuai dengan apa yg kita rasa akan membuat kelas besok menjadi efektif dan menyenangkan. Misal pingin nyanyi, nyanyinya gimana, liriknya gimana. Atau misal mau games, gamesnya gimana. Kita bisa cari referensi dari internet atau dari buku. Nah itu semua ditulis biar besok pas ngajar tinggal dijalankan. RENCANA di atas bisa dilakukan setiap hari sebelum mengajar.

Kembali ke kisah Suparno. Sekarang sudah pagi. Sebelum pukul 7, Suparno sudah harus berada di sekolah. Guru jangan sampai datang terlambat. Kalau terlambat gak sengaja ya gak apa-apa, bisa ditoleransi. Tapi kalo sengaja dilambat-lambatin jangan. Tapi ya, biasanya mahasiswa PPL seperti Suparno pasti jarang sengaja lambat-lambat masuk kelas. Biasa, ini menyangkut nilai, bos!haha Coba kalo dah jadi guru tetap. Gak tahu apakah masih disiplin.

TAKUT DISORAKI SISWA-SISWA

Ada sebuah kutipan, tapi saya lupa siapa yang bilang. “Jika Anda bisa menguasai kelas yang isinya remaja-remaja labil dan bisa keluar dalam keadaan “hidup”, Anda bisa melakukan apapun”. Wuih..Tantangin nih! Jangan dianggap masalah.

Saya kasih tahu tipsnya.

Sekarang kita bicara kelas yang isinya remaja, katakanlah kelas SMA. Nah, anak SMA iniGAK MAU/SUSAH DIKASIH NASIHAT YANG MULUK-MULUK. Apalagi yang kasih nasihat itu Anda yang masih mahasiswa, baru pertama kali ketemu/kenal dengan mereka. Anak SMA ini lebih respek kepada mereka yang satu pikiran dengan mereka (sebenarnya manusia memang cenderung begitu). Itulah mengapa mereka biasanya lebih nurut sama teman atau kakak yang mereka pikir bisa dipercaya. Jadi, jangan SOK NGATUR sebelum Anda diterima oleh mereka. Lalu bagaimana caranya agar bisa diterima?

Tips ini berdasarkan pengalaman saya dan juga beberapa wawasan yang saya dapat dari beberapa bacaan.

Jadi jangan Anda tanya mana teorinya. Kalo mau coba, silakan. Kalo gak, ya monggo. Tapi coba saja cari referensinya yang meyangkut cara saya ini, siapa tahu Anda menemukan ini sesuai dengan teori-teori yang sudah ada.

Jadi gini. Biasanya, saat Anda sebagai guru PPL atau guru baru masuk di kelas yang dikenal guru-guru di sekolah tersebut sebagai “kelas nakal”, Anda akan disoraki atau kehadiran Anda tidak dianggap. Saat Anda masuk kelas Anda biasa melihat siswa yang duduk tidak sopan. Menatap Anda dengan pandangan yang tidak enak dilihat. Jika Anda tidak siap dan tidak tahu caranya, maka Anda bisa “shocked”. Anda bisa saja menangis karena tak tahan. Boleh jadi Anda guru yang cukup sabar dan cuek, tapi pengelolaan kelasnya jadi tidak efektif. Ngomong terus tapi tidak diperhatikan. Ia berpikir, “terserah kalian mau ngapain, yang penting saya sudah memberikan penjelasan materi. Salah sendiri!”. No, tidak boleh begitu. Harus ada usaha. Anda digaji untuk MENGELOLA MANUSIA.

Kebetulan, saya pernah disoraki siswa saat masuk ke kelas. Bahkan ada yang mengarahkan “jari tengah”-nya ke arah saya. Namun saya beruntung pernah masuk ke kelas seperti itu. Karena itu bisa jadi bahan pembelajaran saya. Beruntung juga saat PPL di salah satu SMA di Palembang, saya diharuskan mengajar 4 kelas dengan karakter kelas yang berbeda-beda. Coba kalau saya cuma dikasih satu kelas, siswa-siswanya kalem-kalem semua. Nyaman memang, tapi saya tidak belajar apa-apa.

JIKA DISORAKI DAN TIDAK DIANGGAP

Di hari-hari pertama mengajar saat PPL. Saya termasuk guru yang cuek. Maksudnya saya tak mau ambil pusing jika ada siswa yang tidak serius. Karena saya belum berpikir bahwa “kelas yang saya ajar adalah tanggungjawab saya, meskipun masih mahasiswa PPL”. Saya baru tersadarkan ketika kepala kurikulum bilang bahwa hak Anda untuk melakukan apa saja di kelas (tentu saja asal tidak melanggar peraturan atau hukum). Saya sebelumnya belum mau marah. Sejak saat itu saya bisa menggunakan “strategi marah” untuk mengelola kelas.

Nah, jika Anda masuk dan langsung disoraki dan juga tidak dianggap, pasanglah muka marah, tatap mata mereka. Biasanya, meskipun Anda sudah memasang muka marah Anda tetap dianggap “lucu” oleh mereka karena Anda masih dianggap “bau kencur”. Makanya, cara yang bisa diambil adalah dengan memukul meja untuk membuat mereka diam dan merubah suasana kelas menjadi tegang. Tak apa, ini cuma tak-tik. Ya, meskipun Anda tak pernah marah, cobalah. Anggap saja ini permainan “acting”.

Setelah memukul meja dan kelas berubah menjadi tegang, Anda bisa mengatakan (bisa memakai bahasa daerah atau bahasa yang biasa dipakai oleh siswa sehari-hari untuk mengesankan bahwa Anda sedang benar-benar marah dan untuk menyamakan pikiran), “Tolong hargai saya di sini. Saya juga dulu pernah SMA. Sama seperti kalian. Saya paham kalau diam saja di kelas itu membosankan. Ribut itu biasa, bisa diterima, saya dulu juga begitu, tapi sopanlah dengan orang yang lebih tua. Dulu, waktu SMA,……..” Nah, berceritalah tentang masa SMA Anda yang lucu, berkesan, waktu kalian pernah “nakal”, misal berkelahi. Ini bermaksuda agar siswa merasa “SENASIB”, “SATU PEMIKIRAN” dengan Anda sehingga Anda lebih mudah untuk dianggap kawan.

Setelah ceramah singkat tadi, kalian tutup dengan minta maaf dan setelah berkenalan dan main games, misalnya mengatakan begini, “Ok. Cukup ya. Mohon maaf tadi kalo saya agak emosi. Saya yakin kelas ini aktif dan cerdas. Karena siswa bodoh itu tak ada. Kalo ada guru yang mengatakan kalian bodoh. Itu salah besar!” Nah, dengan begitu penerimaan siswa jadi tambah besar terhadap diri Anda, karena mereka merasa kalau Anda memahami mereka.

Setelah itu Anda mengajak berkenalan. Saya punya cara tersendiri. Saya akan memanggil siswa yang paling “nakal” atau paling ribut di kelas. Saya mengatakan, “Ok, siapa di sini yang paling ribut. Maju ke depan..!”. Biasanya saat itu kelas akan berisik. Itu bagus. Teruskan saja. Biasanya tidak ada yang mau maju sendiri, tapi kalo ada yang mau maju, ya bagus. Tapi kalo tidak, tarik tangan siswa (bisa sembari memegang pundak) sembari mengajaknya ke depan kelas. Setelah kalian berdua sudah di depan kelas. Mintalah siswa tersebut untuk memperkenalkan diri dengan cara yang unik, ekspresif, dan tidak biasa. Anda bisa memberi contoh, seperti memperkenal diri dengan gaya rapper, dan sebagainya.

Setelah berkenalan, jika ada games, Anda bisa memainkannya. Perbanyaklah referensi tentang games-games atau icebreaking yang bisa diterapkan di kelas. Anda bisa menggunakan seluruh waktu di awal pertemuan ini untuk bersenang-senang. Atau setelah berkenalan kita bisa BUAT KESEPAKATAN BERSAMA-SAMA DALAM MENETAPKAN PERATURAN KHUSUS UNTUK KELAS ANDA. Anda sebaiknya membuat aturan sendiri selain peraturan sekolah. Misal, siswa hanya boleh izin ke luar kelas saat istirahat. Boleh minum tapi tidak boleh makan di kelas. Itu cuma contoh. Buatlah peraturan yang menurut Anda akan efektif.

Sampai di sini jika Anda sudah diterima oleh siswa, maka setelahnya mengajar/mengelola kelas pun akan lebih mudah..

JIKA SISWA YANG ANDA TEMUI MUDAH DIATUR

Ya, kalo begini ya enak. Tinggal di awal jangan lupa untuk berkenalan, memberi tahu siapa diri Anda. Juga jangan lupa untuk membuat peraturan khusus untuk kelas Anda. Setelah ditetapkan, harus konsisten namun juga harus fleksibel. Nah, inilah seninya menjadi guru. Ada situasi di mana Anda dituntut harus konsisten dan ada sistuasi di mana Anda dituntut harus fleksibel. Karena boleh jadi beberapa sikap fleksibel justru bisa membuat siswa lebih respek dan menghargai kebijakan Anda yang pada gilirannya akan membuat siswa lebih mudah untuk diatur.

Semoga bermanfaat.

Jika Ada tambahan, sanggahan, dan lain-lain silakan dikomentari. Thanks

Sumber:--->Ike Wardhana Efroza, S.Pd.

Resep guru agar nyaman, betah dan loyal mengajar di sekolah

Sumber:--->Agus Sampurno @gurukreatif

Guru yang nyaman bekerja di sekolah adalah tujuan dari semua pengelola sekolah dan orang tua siswa. Nah cara membuat seorang guru nyaman ada banyak caranya. Jika begitu saja menganggap seorang guru itu adalah karyawan maka pengelola sekolah pasti akan langsung berpikir, masalah gaji lah yang akan membuat seorang guru merasa nyaman.
Ada benarnya juga, walaupun tidak sepenuhnya benar.

berikut adalah cara membuat guru nyaman dan bagaimana cara membuat mereka merasa betah mengajar di sekolah yang anda pimpin

ruang guru yang memadai. Saya tidak mengatakan ideal namun memadai. Karena setiap sekolah punya standar masing-masing. Ruang guru yang tersedia minuman serta gula, teh dan kopi akan membuat guru betah untuk mengerjakan tugas-tugasnya. Lebih bagus lagi jika ada pantry, dapur kecil yang ada peralatan untuk memanaskan makanan jika sekolah belum menyediakan makan untuk guru. Di ruang guru juga sebaiknya ada komputer dan printer yang siap mambantu tugas guru dalam mempersiapkan pengajaran yang kreatif untuk muridnya.

Menyediakan makan siang untuk guru. Jika sekolah belum mampu menanggungnya 100 persen, sekolah bisa melakukannya dengan patungan 60;40 dengan gurunya. Makan siang dan permasalahan asupan gizi dan makanan sangat penting bagi seorang guru karena jika sekolah melewatkan hal ini yang terjadi adalah sekolah akan sering mendapat kabar guru tidak masuk karena sakit. Hal ini bisa saja terjadi karena guru makan di warung yang belum tentu terjamin kebersihan atau terkadang mereka tidak punya cukup waktu untuk menyiapkan makanan dikarenakan lalu lintas menuju sekolah yang mengharuskan mereka berangkat pagi- pagi benar. Jika sekolah ingin maju dan sukses diperlukan guru yang sehat dan siap mengajar. Guru pun akan terbina keakraban jika ada kesempatan makan siang bersama.

Dipenuhi peralatannya. Peralatan yang saya maksud termasuk media pembelajaran dan alat bantu mengajar serta sarana pendukung lain yang diperlukan Terkadang guru memang sering terlihat ‘boros’ namun dengan pendekatan dan sosialisai mengenai penghematan guru akan berpikir ulang sebelum melakukan hal yang akan berujung pada pemborosan. Cara guru memesan alat bantu, bahan dan media pembelajaran juga perlu diatur, dengan sistem yang baik akan membuat guru merasa sekolah mendukung dan membantu tugasnya sebagai pendidik. Sebaliknya pemesanan yang lama dan berbelit-belit akan membuat guru frustasi dan merasa sekolah tidak mendukung upayanya untuk menghadirkan upayanya yang terbaik di kelas. Sebaiknya sekolah membeli dalam partai besar untuk kemudian menyimpannya di sekolah dengan demikian selalu ada saat guru memerlukan.

Atasan yang mendahulukan kepercayaan dibandingkan dengan kecurigaan. Ada banyak perbedaan antara guru dan karyawan. Seorang guru bukan sekedar karyawan, ia adalah pendidik sebagai ujung tombak dari sebuah sekolah yang efektif. Karyawan memang punya mekanisme untuk diawasi oleh atasannya, sementara guru adalah orang yang baru akan maksimal dalam bekerja saat ia diberi kepercayaan. Guru pun bisa salah dan saat ia salah kepala sekolah bukan jadi orang yang menghukum namun ia akan jadi orang yang mendampingi agar guru bisa lebih baik lagi dalam perilaku dan kinerjanya.

Ada event di luar jam mengajar. Guru senang jika di akhir tahun ia tahu bahwa ada kesempatan yang disediakan sekolah untuk pergi bersama keluarga besar sekolah tempat ia mengabdi atau ada saat sekolah lakukan ‘Teacher Appreciation Day’ dimana sekolah bekerja sama dengan orang tua siswa mengadakan acara khusus untuk memberi penghargaan pada guru anak-anaknya yang telah mengajar penuh satu tahun ajaran

Diasah jiwa kepemimpinannya. Dalam rapat guru dihargai pendapatnya dan didengar sambil kepala sekolah berusaha dicarikan solusi. Dengan guru punya jiwa kepemimpinannya ia akan percaya diri saat bicara dengan orang tua siswa dan tampil sebagai guru profesional sebagai orang yang mewakili citra sekolah di mata masyarakat

Dibantu/disumbang jika ada kesulitan. Guru juga manusia terkadang ia punya hal yang terjadi di luar kekuasaan dia sebagai pribadi. Jika guru meminta bantuan sekolah wajib membantu semampunya agar guru bisa segera keluar dari kesulitan dan segera bisa konsentrasi dalam mengajar.

Demikian sekelumit resep dari saya. Saya yakin pembaca punya tambahan resep lain yang sudah diuji coba dan ampuh dalam membuat guru betah dan nyaman mengajar di sekolah. Silahkan berbagi dalam kolom komentar

Strategi Guru Dalam Mengajar Di Sekolah

– Sahabat Pustakers, pada kesempatan kali ini Pustaka Sekolah akan berbagi informasi mengenai cara mengajar guru di kelas. Yup sebagai seorang guru, kita mesti mengetahui trik dan tips seputar strategi mengajar siswa-siswi di Sekolah. Dan saat ini guru dituntut untuk propesional dalam menjalankan tugas KBMnya di sekolah.

Sebenarnya ada empat strategi dasar dalam belajar mengajar yang meliputi hal-hal berikut:

Mengidentifikasi serta menetapkan spesifikasi dan kualifikasi perubahan tingkah laku dan kepribadian anak didik sebagaimana yang diharapkan.
Memilih sistem pendekatan belajar mengajar berdasarkan aspirasi dan pandangan masyarakat.
Memilih dan menetapkan prosedur, metode, dan teknik belajar mengajar yang dianggap paling tepat dan efektif sehingga dapat dijadikan pegangan oleh guru dalam menunaikan kegiatan mengajarnya.
Menetapkan norma-norma dan batas minimal keberhasilan atau kriteria serta standar keberhasilan sehingga dapat dijadikan pedoman oleh guru dalam melakukan evaluasi hasil kegiatan belajar mengajar yang selanjutnya akan dijadikan umpan balik buat penyempurnaan sistem instruksional yang bersangkutan secara keseluruhan.

Kiat-kiat dalam mengajar

Ada beberapa pendekatan yang diajukan dalam pembicaraan ini dengan harapan dapat membantu guru dalam memecahkan berbagai masalah dalam kegiatan belajar mengajar, yaitu: Pendekatan Individual, kelompok, bervariasi, edukatif, pengalaman, pembiasaan, emosional, rasional, fungsional, keagamaan, Kebermaknaan.

Kedudukan, Pemilihan dan Penentuan Metode dalam Pengajaran

Kedudukan metode mencakup: kedudukan metode sebagai alat motivasi ekstrinsik, strategi pengajaran, dan sebagai alat untuk mencapai tujuan. Sementara faktor-faktor yang harus diperhatikan ketika melakukan pemilihan dan penentuan metode adalah nilai strategi metode, efektivitas penggunaan metode, pentingnya pemilihan dan penentuan metode, dan faktor-faktor yang mempengaruhi pemilihan metode pengajaran (anak didik, tujuan, situasi, fasilitas, guru).

Keberhasilan Belajar Mengajar di Sekolah

Suatu proses belajar mengajar dinyatakan berhasil apabila Tujuan Instruksional Khusus (TIK) –nya dapat tercapai. Untuk mengetahui tercapai tidaknya TIK, guru perlu mengadakan tes formatif setiap selesai menyajikan satu bahasan kepada siswa.

Indikator keberhasilan dapat terlihat pada poin-poin berikut:

Daya serap terhadap bahan pengajaran yang diajarkan mencapai prestasi tinggi, baik secara individual maupun kelompok.
Perilaku yang digariskan dalam tujuan pengajaran/instruksional khusus (TIK) telah dicapai oleh siswa, baik secara individual maupun kelompok.

Untuk mendukung keberhasilan strategi belajar mengajar, maka harus memperhatikan Media Sumber, Teknik Mendapatkan Umpan Balik, Pengembangan Variasi Mengajar, dan Pengelolaan Kelas.

Beberapa Metode dalam Mengajar

Metode adalah suatu cara yang dipergunakan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Metode-metode mengajar mencakup:

Metode Proyek; yaitu cara penyajian pelajaran yang bertitik tolak dari suatu masalah, kemudian dibahas dari berbagai segi yang berhubungan sehingga pemecahannya secara keseluruhan dan bermakna.
Metode Eksperimen; yaitu cara penyajian pelajaran, di mana siswa melakukan percobaan dengan mengalami dan membuktikan sendiri sesuatu yang dipelajari.
Metode Tugas dan Resitasi; yaitu metode penyajian bahan di mana guru memberikan tugas tertentu agar siswa melakukan kegiatan belajar.
Metode Diskusi; yaitu cara penyajian pelajaran, di mana siswa-siswa dihadapkan kepada suatu masalah yang bisa berupa pernyataan atau pertanyaan yang bersifat problematis untuk dibahas dan dipecahkan bersama.
Metode Sosiodrama; yaitu mendramatisasikan tingkah laku dalam hubungannya dengan masalah sosial.
Metode Demonstrasi; cara penyajian bahan pelajaran dengan meragakan atau mempertunjukkan kepada siswa suatu proses, situasi, atau benda tertentu yang sedang dipelajari, baik sebenarnya atau tiruan, yang sering disertai dengan penjelasan lisan.
Metode Problem Solving; yaitu menggunakan metode-metode lainnya yang dimulai dengan mencari data sampai kepada menarik kesimpulan.
Metode Karya Wisata; yaitu mengajak siswa belajar keluar sekolah, untuk meninjau tempat tertentu atau objek yang lain.
Metode Tanya Jawab; yaitu cara penyajian pelajaran dalam bentuk pertanyaan yang harus dijawab, terutama dari guru kepada siswa, tetapi dapat pula dari siswa kepada guru.
Metode Latihan; yaitu suatu cara mengajar yang baik untuk menanamkan kebiasaan-kebiasaan tertentu.
Metode Ceramah; yaitu cara penyajian pelajaran yang dilakukan guru dengan penuturan atau penjelasan lisan secara langsung terhadap siswa.

Demikanlah artike yang membahas mengenai kiat-kiat khusus seorang ugur dapam mengajar di kelas, semoga artikel ini dapat memberikan informasi yang bermanfaat bagi kita semua.[ps]